我国自1987年将形势与政策课列为高校必修课以来，经过20多年的教学实践和教学改革，形势与政策课课程体系、师资队伍、考评机制等配套机制已日臻完备和成熟，在为党和国家积极培养合格的社会主义现代化事业建设者和接班人的过程中做出了不可磨灭的贡献。然而，随着现代化进程和改革开放的不断深入，特别是互联在广大人民群众中的普及和应用，人们对外部世界信息获知的渠道已脱离“口口相传”，大学生可以在络的世界里任意检索和获得感兴趣的信息，而相对“枯燥”的课堂讲述俨然已经难以满足当代大学生的知识需求。当代形势与政策课的教授对象基本上是“90”后，较之于改革开放前和改革开放初期成长起来的大学生，主要特点体现为思维活跃、知识面广、接受新生事物能力强，改革开放的深入开展，不但变革着人们的日常生活方式，也使得社会思想日益多元起来。面对不断出现的新情况和新问题，2004年以来，党中央国务院持续做出对加强和改进大学生思想政治教育的政策铺排，同时对新形势下如何对高校思想政治理论课程的建设和改革做出具体部署，形势与政策课教学研究也逐渐成为学界学术关注热点。
明天的明天的明天
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